校教发[2017]26号

根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、《吉林省地方本科高校向应用型转变的实施意见》文件精神，学校突出和注重实践教学，加强校外实践教育基地建设，创新产教融合、校企合作的教育教学模式，提高应用型人才培养质量。

一、指导思想

遵循高等教育的发展规律，适应地方经济社会发展需要，紧紧围绕吉林省发展战略，以培养高素质应用型人才为目标，以产学合作教育为前提，以现有的国家级、省级校外实践教育基地建设为引领，按照专业对接产业、专业群对接产业链的要求，搭建“一专业+X企业”和“专业集群+企业集群”的校外实践教育基地平台，校企协同培养应用型人才，实现校企紧密合作、产教深度融合、协同创新发展的目的。

二、建设原则

（一）“产教融合”原则。

产教融合是实现培养目标、培养高素质应用型人才的有效途径，校外实践教育基地为实现产教融合提供了有利的条件和场所。各学院应根据专业建设、学科发展，根据不同的地区的社会经济条件，积极充实产学合作教育的内容和形式，不断探索校外实践教育基地建设的模式。

（二）“互惠互利，双向受益”原则。

充分利用学校的科技、人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地单位在人才培养、信息技术开发、科学研究及成果转化、文化建设、管理改革等方面的合作，实现双方受益，促进我校和实习基地单位的共同发展。

（三）“先进性、多样性”原则。

校外实践教育基地应能体现行（企）业的产业结构典型性和综合性，具有区域代表性。基地整体布局要合理，要就近设点。同时，基地在生产、生活、管理、经营等方面具有较好的基础。

（四）“动态发展”原则。

由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实践教学基地建设实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有些基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和基地合作效果。

（五）“校、院两级管理”原则。

基地建设采取校、院两级管理、以院为主的原则。在学院建立相对稳定基地的基础上，重点建设一批校级基地。

三、建设要求

（一）动态调整基地。

各专业要根据地方经济社会发展、行（企）业和专业人才培养的需要，采用动态调整的办法对基地进行建设，实现一个专业建立X个企业的校外实践教育基地平台，即“一专业+X企业”校外实践教育基地平台。

1.对已经挂牌的教育基地进行巩固，对企业规模偏小、技术较落后、接纳能力不强的教育基地解除合作关系。

2.对尚未挂牌的教育基地，优先考虑专业对口、适应需要、条件较好、经过多次实习，并符合实习教学要求的基地，进行签约并正式挂牌。

3.对学校实施的“3+1”产学结合企业实践模式改革项目涉及的企业，相关专业及时跟踪学生在企业的实习动态，了解企业指导学生实习的情况，对学生实习效果较好的企业可确定为“院级校外实践教育基地”并正式挂牌。

（二）依托国家级、省级基地，深化人才培养。

对于现有的1个国家级校外实践教育基地——吉林省东北亚文化创意科技园有限公司艺术学实践教育基地和2个省级校外实践教育基地——吉林省诚科工程检测公司实践教育基地、大成百隆板业有限公司实践教育基地，相关专业要加强与企业的沟通与融合，深化校企合作。积极与基地探索共同制定人才培养方案，达到人才培养与行业的对接；共同建设课程体系和教学内容，达到课程内容与行业标准对接；共同设计实习实训项目，让学生真正参与到项目中，达到实习实训与行（企）业项目对接，实现人才培养行（企）业的全程参与和共同评价。同时，要充分发挥学校在学科建设、科研水平以及企业在实践教学资源、工程师资队伍等方面的各自优势。带动其它专业加快校外实践教育基地建设的步伐，到“十三五”末，每个学院至少建立1个稳定的省级或国家级校外实践教育基地。

（三）依托“专业集群”，搭建“企业集群”。

各专业根据学科专业特点和学生规模，尽量就地就近选择能满足实践教学需要的行（企）业，至少保证与3个以上（含3个）相对稳定的校外实践教育基地正式挂牌，确定为“院级校外实践教育基地”。对于符合校级实践教育条件的基地经学校确认，可挂牌“校级校外实践教育基地”。

以校内现有的四大专业集群为基础，将各专业的基地在专业集群内进行充分整合，拓展相关专业的学生到基地中专业对应的岗位进行实践，搭建“企业集群”，实现“企业集群”在“专业集群”内的资源共享，即“专业集群+企业集群”校外实践教育基地平台。

（四）依托基地促进双师型队伍建设。

坚持“工学结合”模式，在大型的、有合作意愿的企业建立双师型教师培养基地，联合培养双师型教师。定期选派专业教师到基地挂职锻炼，并要求参加生产一线的工作，加强实践技能水平；鼓励教师参加企业项目的开发；定期聘请行业专家、教授到学校讲学，加强理论教学与实践教学的结合，借力基地促进双师型教师队伍的建设。

（五）探索多种合作模式提高人才培养质量。

各专业要打破单一的实习模式，积极探索与校外实践教育基地合作模式的多样性，如订单式培养、顶岗实习、轮岗实操等，用企业的标准与要求，提高学生的实践能力。条件成熟的专业，可以探索与基地合作，共同开发课程、开发教材等，提高我校应用型人才培养的质量。

四、组织实施

（一）启动与布置

学校召开校外实践教育基地建设专项工作会，正式启动此项工作，系统安排基地建设的相关工作。

（二）组织遴选

各学院完成“院级校外实践教育基地”的遴选工作，签订协议并挂牌；学校负责制定校院两级校外实践教育基地建设的管理办法，完成“校级校外实践教育基地”的遴选工作，签订协议并挂牌。

（三）组织对接活动

学校邀请行（企）业，组织一次行（企）业与专业的对接活动，更好地落实校外实践教育基地建设工作。

希望各学院、各专业能以此次加强校外教育基地建设为契机，努力创新校企合作模式，确保高素质应用型人才培养目标的实现，加快高水平应用型大学建设的步伐。